Logopedas     

Logopede mokykloje dirba

Mokyklos logopedas teikia specialiąją pedagoginę pagalbą mokiniams, turintiems kalbos, kalbėjimo ir komunikacijos sutrikimų. Specialisto tikslas – padėti vaikams įveikti ugdymosi sunkumus, lavinti sklandžią kalbą, komunikacinius įgūdžius bei stiprinti pasitikėjimą savimi mokymosi procese.

Teikiama pagalba

• Įvertina mokinio kalbėjimo ir kalbos gebėjimus:
Įvertina mokinio kalbėjimo, kalbos, komunikacijos, skaitymo ir rašymo gebėjimus, nustato patiriamus sunkumus, jų pobūdį bei numato tinkamiausias pagalbos kryptis.

• Teikia logopedinę pagalbą:
Individualių ar grupinių pratybų metu lavina mokinio kalbos ir kalbėjimo gebėjimus, foneminę klausą, žodyną, rišliąją kalbą, garsų tarimą ir kalbos vartojimo įgūdžius.

• Padeda ugdyti skaitymo ir rašymo gebėjimus:
Padeda mokiniams, patiriantiems skaitymo ir rašymo sunkumų, ugdyti šiuos gebėjimus, taiko tinkamus pagalbos būdus ir prireikus bendradarbiauja su mokytojais bei kitais švietimo pagalbos specialistais.

• Konsultuoja mokinius, tėvus (globėjus) ir pedagogus:
Teikia rekomendacijas dėl mokinio kalbos, kalbėjimo, skaitymo ir rašymo gebėjimų ugdymo, pagalbos būdų bei tinkamų mokymosi sąlygų mokykloje ir namuose.

• Rengia ir pritaiko ugdymo priemones:
Rengia ir pritaiko mokiniui skirtas užduotis bei ugdymo priemones, atsižvelgdamas į jo individualius poreikius, gebėjimus ir mokymosi ypatumus.

Kaip mokiniui skiriama logopedo pagalba?

1. Pastebimi sunkumai: Mokytojas, tėvai (globėjai) arba pats mokinys pastebi kalbėjimo, kalbos, skaitymo ar rašymo sunkumus.

2. Atliekamas logopedinis įvertinimas: Logopedas įvertina mokinio kalbėjimo, kalbos ir komunikacijos gebėjimus, prireikus – skaitymo ir rašymo gebėjimus. Įvertinęs mokinio gebėjimus ir sunkumus, logopedas numato pagalbos poreikį.

3. Skiriama logopedinė pagalba: Atsižvelgiant į mokinio individualius poreikius, teikiama individuali arba grupinė logopedinė pagalba. Pratybų metu ugdomi kalbėjimo, kalbos, komunikacijos, skaitymo ir rašymo gebėjimai.

4. Stebima mokinio pažanga: Logopedas nuolat stebi mokinio pažangą ir, atsižvelgdamas į ją bei mokinio poreikius, prireikus keičia ar papildo taikomus pagalbos būdus.

5. Bendradarbiaujama su mokinio ugdymo procese dalyvaujančiais asmenimis: Logopedas bendradarbiauja su mokiniu, jo tėvais (globėjais), mokytojais ir kitais švietimo pagalbos specialistais. Teikiamos rekomendacijos, padedančios nuosekliai ugdyti mokinio gebėjimus mokykloje ir namuose.

6. Esant poreikiui, rekomenduojamas išsamesnis įvertinimas: Jeigu mokinio poreikiams nustatyti ar tinkamai pagalbai organizuoti reikalingas išsamesnis vertinimas, logopedas bendradarbiauja su mokyklos Vaiko gerovės komisija (VGK) ir kitais specialistais bei rekomenduoja kreiptis dėl papildomo mokinio ugdymosi poreikių įvertinimo.

Labai svarbu disleksiją atpažinti ir nustatyti ankstyvame amžiuje, kad vaikai galėtų mokytis tokiu pat tempu, kaip ir jų bendraklasiai, todėl pateikiame patarimus mokytojams, mokiniams bei jų tėvams, kad suprasti, kas yra disleksija.

Atmintinė mokytojams apie disleksiją

• Nekvieskite sunkiai skaitančio mokinio skaityti prieš klasę. Tikėtina – jam nepavyks, o bendraklasiai turės dar vieną priežastį patyčioms.
• Daugumai disleksiją turinčių mokinių sunku kopijuoti informaciją, kurią pateikiate lentoje. Išeitis – šią informaciją pateikti mokiniams jau atspausdintą.
• Rengdami užduotis, pateikite jas disleksijai draugišku šriftu (tai labai pradžiugins ir kitus mokinius!): naudokite Arial, Calibri ir panašius šriftus, kur vienodas raidės linijos storis (netinka Times New Roman); kiek didesnis teksto dydis (14 pt) ir didesni tarpai tarp teksto eilučių (1,5). Labai pagelbėja šiek tiek didesni tarpai tarp raidžių (Worde: pažymime tekstą, spaudžiame ctrl+d, renkamės skirtuką „Plačau“, skiltyje „Intervalas“ pasirenkame „Išplėstas“).  
• Jeigu žinote, kad mokinys turi disleksiją – neignoruokite jo. Leiskite kalbėti, parodyti savo žinias. Leiskite atsakyti į klausimus žodžiu, apsvarstykite ir alternatyvias užduotis, pvz., žodinius pristatymus.
• Kai mokinys atsiskaito raštu istorijos, biologijos, geografijos ar matematikos darbus, nemažinkite pažymio už gramatines klaidas – taip vaikas praras bet kokią galimybę pasiekti gerų rezultatų.
• Stebėkite nuovargio požymius. Disleksiją turinys mokiniai turi daug daugiau stengtis nei kiti, kas juos išvargina. Ypač nuovargis pastebimas dienos pabaigoje.
• Neapkraukite vizualaus turinio tekstu, venkite painių klausimų su keliais „suktais“ atsakymų variantais bei ilgais, sudėtingais sakiniais perteikiamų užduočių.
• Nebarkite mokinių, turinčių disleksiją, kai jie pameta ar pamiršta dalykus – tai nutinka tiek dėl patiriamo nuovargio, tiek dėl to, kad disleksiją turinčių žmonių smegenys „sujungtos“ kiek kitaip. Juk negirdinčio vaiko nebartumėte dėl to, kad jis kažko neišgirdo.

Naudinga informacija ir nuorodos:

• Sukurta Platforma, kurioje rasite įvairių vizualių sprendimų disleksijos tema. 
• Patiriantiems skaitymo sunkumų, rekomenduokite virtualią ir nemokamą garsinių leidinių biblioteką ELVIS – čia yra įgarsintos mokiniams rekomenduojamos literatūros ir daug garsinių knygų prasmingam laisvalaikiui!
• Skaitykite tinklaraštį apie skaitymo sutrikimus – čia tikros istorijos ir mokslu grįsta informacija.
• Trakų rajono savivaldybės pedagoginė psichologinė tarnyba - TrakųPPT